Развитие речи. Основания для беспокойства.

Воспитание
Развитие речи
0 – 6 месяцев Основания для беспокойства
Ребенок не реагирует на звуки, не поворачивает голову в сторону взрослого; отмечается недостаточная интонационная выразительность крика, отдельные вскрики, всхлипы, произносимые на вдохе, отсутствие подготовительного кряхтения перед криком, однообразное гуление, отсутствие смеха; не формируется избирательное внимание к речи окружающих.

7 – 10 месяцев Основания для беспокойства
Отсутствие или рудиментарность лепета (нет отраженного лепета), носовой оттенок лепета; невыполнение простых словесных команд, отсутствие простых подражательных игровых действий.

10 – 12 месяцев Основания для беспокойства
Ребенок не реагирует на свое имя; отмечается отсутствие лепетных слов.

1 – 2 года Основания для беспокойства
Стойкое и длительное по времени отсутствие речевого подражания новым для ребенка словам (такая остановка может быть и при нормальном речевом развитии, но не дольше полугода после появления первых трех-пяти слов). При появлении речевого подражания ребенок воспроизводит часть слова вместо целого слова или искажает его, использует аморфные слова (например: дека – девочка, пику – купи, пэха – хлеб).

2 -3 года Основания для беспокойства
Ребенок называет предметы только в конкретных ситуациях, как правило, после образца взрослого. Использует в общении только жесты, движения, требовательные возгласы. Ребенок не строит из накопленных слов предложений, пользуется отдельными словами, не появляются глаголы. Ребенок строит предложения, но их грамматическое оформление грубо искажено, например: “Аня хочет нет” – Я не хочу.

Прибавляет к основе слова гласный звук после согласного, например: мальчик – “матика”, кот – “котика”, мяч – “мяса”. Не говорит о себе в первом лице (не пользуется местоимением “Я”).
Во время речи кончик языка высовывается между зубами. Звуки произносятся с “хлюпаньем”, имеют носовой оттенок.

4 – 7 лет Основания для беспокойства
У ребенка ограничен бытовой словарь, он не может или затрудняется сгруппировать и назвать предметы (действия, признаки) по обобщающему признаку, одним словом: овощи, фрукты, деревья…; затрудняется заменить слово синонимом: собака – пес, смотреть – глядеть …; подобрать к слову антоним: сахар – соль, холодный – горячий, улыбаться – хмуриться… Ребенок не активен в речевом общении. Не может связно рассказать о происходящих событиях.

После 5 лет основания для беспокойства – неправильно произносит звуки, искажает слоговую структуру слов.

Источник
Оцените статью
Умная мама
Добавить комментарий